CUANDO YO APLAUDI LA DICTADURA: Léanlo por favor

Por Marzha Navarro

Con mucho pesar e inmensa vergüenza, confieso que ya fui idiota útil de la derecha. Doblemente idiota porque lo era de los militares brasileños quienes a su vez eran idiotas de los militares estadounidenses.

Explico, no justifico. Desde niña en la primaria recibimos tremendos lavados cerebrales, escuchábamos bellísimos discursos nacionalistas, sobre la fortaleza, las riquezas y la belleza de nuestra patria, Brasil, MAYOR DEL MUNDO, cada vez mejor, cada vez mayor.

Teníamos tanto orgullo, creíamos que el progreso estaba en marcha aceleradamente, nuestro himno, nuestra bandera, nuestras Fuerzas Armadas, las exportaciones, la democracia, el producto brasileño, todo era maravilloso, pero… aaahhh

¡¡CUIDADO!! Existe un peligro, los comunistas. Así decían

“Son bestias locas que solo quieren destruir y quieren acabar con todo. Son terroristas, criminales, asesinos y subversivos, gente enferma. Son los enemigos de la patria, enemigos del Brasil.” Y Agregaban,

“Por suerte no estamos solos en la defensa de la patria, tenemos mucha ayuda y apoyo de países amigos y aliados, Estados Unidos, Chile, Bolivia, Paraguay, Uruguay y muchos otros.

Tenemos que estar en constante alerta, es obligación de todos” -

Así dijo un profesor en mi colegio.

…

A pesar de que, cada tres meses, de visita a Brasilia, mi abuelo, judío español, en voz baja, como un secreto me decía – “todo esto es una gran farsa, en Brasil hay esclavitud, hay ignorancia y mucha miseria y aquí la única solución es el socialismo”. Tengo una cinta donde el me dejo grabada esta opinión.

Era muy niña y entendía a medias…

Ya en la secundaria algunos profesores, principalmente de Geografía (no por coincidencia, porque geografía no es solo mapas) eran los mas despiertos, eran también muy valientes o suicidas, quienes en ocasiones nos alertaban que los militares mentían.

Luego, por lo menos yo, notaba que estos profesores desaparecieron y preguntaba por ellos, la respuesta era apenas que salieron del colegio,… después de muchos años vengo a entender que posiblemente los arrestaron!!!

……….

Las bombas esparcidas por el Brasil eran verdaderas, me acuerdo muy bien, una en los correos; Hubo un kiosco reventado y se decía que era porque vendía el Diario La Hora del Pueblo;

Y otra en la OAB, Ordem dos Advogados do Brasil (Colegio de Abogados) esta fue mas chocante - la secretaria murió y la televisión nos mostró una victima que sobrevivió, un Señor cuyos brazos volaron. Supimos también de bombas en los países vecinos, en Uruguay por ejemplo decían que explotaron un ómnibus escolar, y mataron a muchas criaturas inocentes!!

Los discursos y la seriedad de los diversos Generales, Humberto de Alentar Castelo Branco, Emilio Garrastazu Médice, Artur da Costa e Silva, ERNESTO GEISEL!! Jamás dudaría de ellos, eran mi orgullo y mi seguridad y si ellos afirmaban que los gobernantes de los países vecinos eran nuestros amigos y aliados en la urgente defensa de nuestra patria, yo les creía!! Creía ciegamente!!

Para mi Stroessner y Pinochet eran amigos. Les tenía mucho respeto.

Mi Papá no hablaba de política, única vez fue cuando nos aconsejo a no tomar coca cola porque los americanos hacían campaña “contra nuestro café” , y nos decía para prestigiar el guaraná, “nuestra gaseosa”.

Mi mamá tampoco acotaba nada sobre el tema, la única vez que me enseño algo de “política” , fue cuando me alertó que los presidentes son seres humanos como cualquier otro, que van al baño, que duermen y se enferman, creo que yo tendía a idolatrarlos por eso me lo advirtió. Pero nunca deje de escribirles cartas dando ideas de cómo tener un país cada vez mejor. Esto sí, siempre también pensando en como acabar con la pobreza.

Ser informante

Un día, todavía en Brasil, tuve la oportunidad de ser informante y casi lo fui, tenia ya 19 años y la suerte fue que antes hable con mi esposo (paraguayo) y el me dijo: “NO LO HAGAS PORQUE PENSAR DIFERENTE NO ES CRIMEN” – si hubiese delatado, lo que vi y escuché, hoy, aquellos 8 señores honorabilísimos, que se organizaban políticamente en contra de los militares, estarían destruidos, discapacitados, desaparecidos o muertos. Que suerte tuve de no hacerlo…fue realmente una gran suerte que no lo haya hecho!! Reitero.

La información popular era mucho mas importante de lo que muchos creen, era la base del sistema. Esta realidad se conoce mas en Paraguay, (con los pyragues) en Brasil no se sabia nada de esto! Y hasta creo que muchos informaron sin saber bien lo que hacían.

Hoy entiendo que la educación en Derechos Humanos es importantísima y elemental para que nunca mas ocurra algo similar como este flagelo llamado OPERACIÓN CÓNDOR. Aconteció y fue muy dura. Y dicen que, es de autoría intelectual norteamericana, liderada por Brasil. Los pueblos de los países más poderosos del mundo tienen que saber, la humanidad debe saber que hubo muchos holocaustos en el mundo y el sistema continua!! Hay muchos vestigios de verticalismos, de radicalismos, de fundamentalismo y extremismos.

Y como dice mi esposo, (Doctor Oscar Llanes), los Derechos Humanos no pueden mas ser mencionados solo cuando ocurre violaciones, tiene que estar presente en la vida de todos siempre, desde la infancia, para evitar.

Y yo pido perdón a todas las victimas, por haber sido estúpida. Por haber aplaudido a los gobiernos militares, por haber sido tan orgullosa y cretinamente de la derecha.

Agradezco la suerte de no haber delatado a nadie, y al contrario, haber podido ayudar a mucha gente. Mi esposo, diplomático paraguayo, de carrera, con mas de 40 años de servicios, aguanto mucha presión negativa de los militares debido a su alta intelectualidad, lectura y cultura, muchas veces tuvo ganas de renunciar, pero siempre me decía “soy mas útil dentro que fuera”. Mucha gente de las listas negras fue apoyada, defendida y protegida por nosotros, tenemos varios testimonios de brasileños y a paraguayos.

Hoy también entendemos que el peligro que corríamos ayudando a aquella gente toda, súper perseguidas, pues fue mucho mas trágico y cruel de lo pensábamos.

Cuando fuimos trasladados a México, una querida amiga, Doña Carmen Miranda, la Mamá de Arturo Fleitas, muy emocionada , nos dijo, allá esta mi hijo, pero no lo busquen es muy peligroso para ustedes… yo no entendía, ni creía tan peligroso así, lo busque y lo encontré, lo llevamos a nuestra casa y le hicimos hablar con ella, desde nuestro teléfono, después de años sin saber nada de su hijo y solo sabiendo por rumores que se encontraba bien, lo buscamos en todos los grupos de teatro del país hasta que lo encontramos y nos quedamos súper amigos hasta hoy. Este es solo un ejemplo entre varios.

Hoy comprendo perfectamente el alcance de los Derechos Humanos, y colaboro en todo lo que puedo, aprendí muchísimo con el señor Federico Tatter. Una victima y gran experto en su estudio y práctica.

Me siento muy molesta al ver la cantidad de oportunistas y falsos activistas de los Derechos Humanos en el escenario del mundo, antes cómplices de la dictadura, hoy metidos de lleno en este emprendimiento, sin por lo menos pasar por una auto revisión, un mea culpa, un pedido de perdón. Creo que están para blindarse, para esconder sus culpas, otros para ganar dinero, porque “Derechos Humanos” está de moda, o trafico de influencias, en fin están transformando la tarea en una demagógica industria.

La gran intelectual mexicana Emma Godoy dijo que no es vergüenza pasar de la derecha a la izquierda. Yo no se de que lado estoy. Hoy, paraguaya naturalizada por convicción y por amor, solo se que quiero el bienestar para todos, para los ricos y para los pobres y que la clase media sea la mas fuerte.

PERO, aquí me queda una pregunta: ¿¡¡ QUIEN TIRABA LAS BOMBAS?!!

Las prioridades del país

¿Alguna vez nos hemos preguntado cuáles son las prioridades del país? Y, mejor aún, ¿cuáles son los mecanismos para ponerlos en marcha?
Los movimientos sociales hablan de Paz, Justicia y Bienestar, claro que no en esos términos pero es lo que se deduce de los diferentes reclamos que hacen periódicamente.
Yo creo que aquí hay que invertir el orden de las prioridades porque no se puede habar de paz si no hay justicia y no se puede hablar de bienestar si no hay ambas cosas, es decir que la prioridad absoluta es la JUSTICIA en la amplitud de su significado y sus “accesorios sociales pertinentes”.
Hablar de justicia es hablar de igualdad social – educativa – formativa; es decir: en lo social que todos los ciudadanos y ciudadanas tengan acceso libre y rápida a la salud, a la inserción en el ámbito escolar, luego laboral y a los diferentes puestos públicos de trabajo, de modo que éstos no sean apenas privilegios de unos pocos. Que tengan acceso a las informaciones públicas inherentes a sus derechos y obligaciones como ciudadano en un lenguaje de fácil comprensión para todos los niveles intelectuales. En lo educativo que todos los ciudadanos, sean menores en edad escolar, como los adolescentes en edad de colegios o facultad cuenten con los medios necesarios para acceder a una formación académica que le dote de un nivel intelectual acorde a los tiempos que corren, es decir universalizar la educación primaria, secundaria y universitaria, de modo que todos tengan el mismo nivel de preparación, (no importa cuál sea la institución educativa, privada o del Estado).
Si hay igualdad de oportunidades para todos y todas, se puede hablar de Justicia, por tanto habrá Bienestar y, claro, con eso habrá Paz.
¿Cuáles son las bases principales para conseguirlo?: La reforma agraria integral, no apenas la entrega de tierras; el censo total de todos los campesinos en situación de “sin tierras”, con un sistema computarizado de listado; incentivo al arraigo a la tierra y la producción agrícola familiar multicultural; nada de monocultivos; reavivar los sistemas de mingas y cooperativas (¿recuerdan las famosas 4C?); enviar a los estudiantes universitarios, de las carreras de Agronomía y Veterinaria, a los diferentes puntos del interior del país para hacer sus pasantías en los mismos campos de los agricultores repasando sus conocimientos a los mismos para una mejor administración de su producción y un mejor aprovechamiento de sus tierras; con esta solución habrá menos migración interna, porque en el campo no habrá tanta pobreza y la calidad de la educación tendrá el mismo resultado del que estudia en la ciudad, además de que las oportunidades de trabajo se multiplicarán.
¿Una utopía loca? Pero pensándolo bien, ¿No será esa la solución para el renacer de un Paraguay absolutamente independiente y soberano? Esta es mi “guerrilla" y ésta es mi revolución.
Con una educación de calidad se habrán erradicado, en gran medida (siempre quedarán algunos rezagados), los famosos “Akã Olla”; ya se tendrá una población más pensante, más actuante y, por ende más productivo.
Digo yo ¿no?

Se busca agentes de cambio

Requisitos:

Poco importa la edad, el género, la creencia o la raza ni donde viva, ya que la labor la desarrollará en su propio entorno. Es esencial que tenga ideales, tenga claro sus metas, sea abierto al diálogo y sobre todo odie el conformismo y esté cansado de estar arrodillado.

Plan de trabajo:

Visto que la raíz del problema de una seudo-democracia en algunos países de América Latina está en la forma de una educación verticalista que busca, encima de todo, que los educandos no tengan el nivel necesario para un desarrollo personal adecuado, vemos que la solución de este déficit está en una educación alterativa, es decir una educación interactiva en la que se discutan los temas esenciales así como la regionalización optativa de la especialización, donde cada individuo, sujeto de la educación, tenga la perspectiva adecuada de su situación y enmarque su desarrollo educacional de acuerdo a sus posibilidades, sus necesidades y su entorno.

No es un trabajo fácil, sin duda alguna, sin embargo es hora de que empecemos a tener en la educación la visión urgente de la necesidad de un cambio no menos urgente; no se trata de subvertir o destruir el actual sistema educativo y si implantar una paralela comunitaria con maestros voluntarios.

En este sistema educativo se deberá trabajar con las mismas materias que el sistema convencional, sin embargo se dará énfasis a materias como Lecto-Escritura, Matemática, Cívica y Moral, Filosofía (en todas sus facetas), introducción a la Sociología, lo básico de Relaciones Humanas y Públicas, luego estarán las complementarias, no menos importantes, como Historia (en todos sus contextos) con bibliografía de « Historiadores » y no de « compiladores », en nuestro País tenemos buenos historiadores cuyos libros no son usados por el ministerio de educación, vaya uno a saber porque. La reeducación de los valores humanos verdaderos también debe ser considerado importante si queremos formar futuros líderes con sentido de compromiso y patriotismo, un patriotismo que no se limita a polcas y lenguas, sino al sentido de pertenencia al País a esa ansia por capacitarse y ser útil, a sí mismo y a la sociedad en su todo.

Religión aparte, Jesús decía en una de sus tantas alocuciones que ‘’La verdad os hará libres’’, esto implica conocimiento, ‘’conocer la verdad’’, aquí no se habla apenas de la Biblia ni de un contexto religioso, si de todo lo que atañe al ser en toda su plenitud.

Rescatar el sistema del viejo ‘’Plan educativo año 1.957’’ que evaluaba en forma oral y escrita, hacer la evaluación curricular y progresión del alumno de forma real, no apenas ‘’pasarlo de año’’, con esto eliminaremos los analfabetos funcionales.
Además debemos poner en marcha el examen nacional de aprovechamiento escolar cada dos años, (el mismo sistema que se aplica actualmente en el Brasil, ENEM (Examen Nacional do Ensino Medio))este examen debe abarcar a los egresados universitarios y tratar de impartir las mismas materias a nivel Mercosur de manera que nuestros egresados tengan el mismo nivel que sus pares de América Latina.

Capacitar a los Profesores y Catedráticos en general en un mismo nivel de conocimiento y técnica de enseñanza, de tal manera que estén preparados para evacuar las interrogantes de los educandos en cualquier región del País, buscar un mecanismo para que todas las entidades de educación pública cuenten con material bibliográfico suficiente para que todos los alumnos tengan acceso a las materias de estudios.

No se puede concebir al progreso y a la justicia social, así como la igualdad de oportunidades, cuando hay un desnivel muy considerable entre los egresados de una u otra región, este desnivel genera la explotación del hombre por el hombre y sus graves consecuencias sociales, muchas enfermedades son causadas por simple ignorancia sobre cómo prevenir, muchas personas acaban abandonadas a su suerte simplemente porque no tienen la menor idea de sus derechos.

En el mundo actual la perversidad de algunos avivados ha ido mucho más lejos, se han aprovechado de la inocencia, o de la buena fe, así como de la desesperación de la gente humilde para esquilmarlos bajo la forma de progresos milagrosos a cambio de diezmos, diezmos estos que nunca son controlados. Confunden libertad de culto con libertad de esquilmar. Ejercen una dictadura literal sobre la vida y la libertad de acción de las personas, dejándolos a merced de cualquier tipo de explotación, pues les prohíbe la lectura de ciertas literaturas o escuchar las noticias, enterarse de las cosas que ocurren en el mundo, con este simple mecanismo los vuelve ‘’propiedad absoluta’’ de un sistema de vida alienante.

Esto ocurre porque la capacidad de comprensión de textos de las personas es muy baja, muchos de ellos siquiera leen.

La falta de electores en los países hace con que lleguen al poder personas absolutamente despreparadas para el cargo en cuestión, el único móvil de estas personas es el sueldo, el prestigio y los privilegios que les concede el cargo.
Estos individuos cuando suben al poder descubren que también tienen en sus manos el poder de manipular a las personas y usarlos a su antojo, esto les causa un placer, por ende lo ejercen con tinte de ideología maquiavélica y deja al país o a la región en la ignorancia y en el conformismo total.
Entonces de aquí deducimos que la educación integral debe ser la prioridad absoluta y primaria de cualquier lucha social de cambio, más allá de las armas, puesto que no vale colocar a un individuo en el frente de la lucha social sin antes convencerlo de que hay un ideal por el cual debe luchar, hay que alimentar la lucha social con ideales validos e ideas claras, poniendo todas las cartas en la mesa, así quien asuma el compromiso no se sentirá defraudado: sabía de lo que podía ser o no ser.

¿En qué consiste la regionalización de la educación?, sencillo, los que viven en las zonas productivas, capacitarlo en conocimiento de manejo de tierra, especializarlos en el manejo de pequeña ganadería y, sobre todo dar énfasis a la importancia de la producción de insumos alimenticios básicos (cereales, hortalizas, frutas, et cétera) así como a las mujeres enseñarles el método de conservación de frutos y hortalizas de época, de modo que tengan autosuficiencia, además de proporcionar a sus familias una alimentación equilibrada.

¿Como abaratar y hacer posible que todos tengan acceso a bibliografías de consulta?, uno de los métodos es la contar, por lo menos, con dos computadoras por institución educativa, no necesitan ser muy grandes, solo será para almacenar Enciclopedias e imprimir las paginas solicitadas, existen enciclopedias de compra gratuita vía internet. Una comisión de padres que active realizando polladas, tallarinadas u otras podría ser el soporte para solventar los gastos de tinta y otros insumos. La parte técnica podría ser ejercida por un voluntario. En casos como estos la frase de « EL PAIS TE NECESITA » debe sonar al unísono en el oído y en el alma de todo ciudadano de bien.
Es hora de que nos sacudamos y busquemos alternativas validas para un cambio real en el País, ya basta de paternalismos, ya no debemos esperar que el “¿Gobierno? ’’ haga algo y siempre salimos con lo mismo, hagámoslo nosotros.

El conocimiento de la CONSTITUCION NACIONAL debe ser una obligación de todo ciudadano, ser cumplidor de cada una de nuestras obligaciones debe ser una meta, de modo que también tengamos derecho a exigir que los otros lo cumplan y podamos ejercer nuestros derechos, no se puede pensar en un Estado de Derecho si solo pensamos en nuestros derechos y olvidamos o eludimos nuestras obligaciones de ciudadanos. Todo en la Vida tiene un costo, esto hay que asumirlo, no se puede pretender todo gratis o a expensas de otras personas. Es increíble como hay personas que esperan las épocas de elecciones para ‘’pedir algo’’, eso es LIMOSNA y toda limosna es humillante, pudiendo tener todo, esto depende de todos, nadie está exento de esta obligación.

Es este tipo de revolución es la que necesitamos, una revolución que mate de una vez el analfabetismo (el funcional y el completo), la pobreza, la opresión y la sumisión humillante. La revolución no necesariamente debe ser armada, la verdadera revolución debe estar cimentada en el conocimiento y sus consecuencias. Un Hombre que sabe, que conoce camina por sendas de luz, lleva una vida transparente y lleva en sus venas las ansias de ser útil a si mismo, a sus seres queridos y a su entorno.

La libertad de expresión y la ética en el ejercicio de la profesión de comunicador debe ser defendida a capa y espada, literalmente, esto porque la libertad de informar e informarse es un derecho inalienable del hombre, amén de ser el elemento sine qua non para el ejercicio transparente de la función pública.

CONSPIRACION PARAGUAYA

Cuando se habla de conspiración en el Paraguay, olvídalo, esta equivocado si piensa que hablamos de inteligencia, de algún grupo político sólido o de militares subversivos. En Paraguay no existe una conspiración, existen varios conspiradores y conspiradoras por todas partes, sueltos, desorganizados, sin estrategia alguna, hay uno en cada esquina, puede haber hasta dos o mas en una sola calle.

Algunos ya están en Internet.

Aquí los conspiradores son lo que tienen la información, (o chisme) el que sabe todo sobre todos, quien es quien, quien estuvo con quien, en la casa de quien, es quien conoce la historia de muchos y sabe mínimos detalles y lo lanza en momentos claves.

Puede ser un simple canillita, o un chofer, un ex empleado de Antelco, una empleada domestica, un ex seminarista, una vendedora del Mercado, un cambista, también puede ser un seccionalero de cualquier color, puede ser un contador, un regente de farmacia, la señora de la limpieza, un abogado, nunca se sabe porque son todos y a la vez ninguno...

Lo que sí se sabe y sin sombra de dudas es que esa gente tiene poder de verdad, porque es gente del pueblo, del cotidiano, de a pie, gente que, en su mayoría, jamás pisó un gabinete, son desestabilizadores gratuitos y están trabajando 24 horas, ora por uno, ora por el otro bando. En realidad ellos no están con nadie, y no importa en quienes votaron, ni de que partido político son pues, ahora, solamente vigilan a que no haya cambios de verdad, ya que cualquier cambio implica responsabilidad...y esto la mayoría no quiere. Falta EDUCACION!

Marzha Navarro

Una computadora o un mejor docente

A nadie le gusta hacer el papel de abogado del diablo; es odioso, pero alguien debe hacerlo. Además en el fondo en el fondo de cada uno siempre hay un abogado del diablo que todo lo contraría, solo que no lo expresan por temor a ser ridiculizados. Así de sencillo.

Lo que despertó a mi “Indio dormido” fue la implementación de la campaña “Una computadora por cada alumno” en Paraguay.

Colocar esa “maquinita” casi indispensable hoy en la vida de todo ciudadano o ciudadana, a disposición de alumnos para su “progreso escolar”. Me encanta la idea y me imagino la carita de feliz que irá a poner el alumno que se vea “agraciado” con tan preciado “juguetito” en sus manos sintiéndolo suyo. Pero, he aquí el problema, si la idea es mejorar el currículo escolar ¿No era mejor comenzar por lo principal? Como mejorar el salario de los docentes, por ejemplo; luego eliminar la “costumbre” de que los docentes trabajen en varias instituciones en el mismo turno (diferentes horarios, por supuesto); promover la “gratuidad” de los seminarios de capacitación de los docentes, al menos para los que ya están con algunos años dentro de la docencia en ejercicio; para los nuevos nombramientos “exigir” un mejor currículo y “hacer en serio” un concurso de títulos méritos y aptitudes.

Nuestro problema en el bajo (yo diría menos que exiguo) aprovechamiento escolar en nuestro País se debe, ante todo, a la absoluta falta de “preparación” de los docentes. 97,5% no tiene la menor idea de la materia que desarrolla, por ejemplo: es docente en filosofía pero desconoce el “movimiento filosófico”, es profesor de historia pero desconoce el trasfondo y el contexto de la Guerra de la Triple Alianza; esto es apenas una muestra. La peor, y más grave: Es docente en Comunicación (redacción, gramática y ortografía) pero no es capaz de redactar una miserable Nota oficial o un memorándum sin cometer, al menos, 10 faltas en 15 líneas de un párrafo.

Muy ligado a esto y hasta si se quiere aún más triste es el tema de alimentación de los alumnos, especialmente en las áreas rurales así como los de las escuelas de los barrios marginales, hay chicos que solo tienen un pedazo de mandioca, o una galleta, con un cocido a la mañana y, quizás, un plato de “caldo” casi vacío de nutrientes y calorías al mediodía, porque en la casa son muchos y hay que hacer rendir la “comida para todos”. Entonces, en este escenario, me planteo la siguiente pregunta ¿no querrá el niño, o sus padres, vender o empeñar la computadora para comprar comida en casa?

Creo que fue, es y será, un proyecto un poco populista; en este caso, a mi modesto criterio, se ha dado un paso más allá de las medidas de nuestras piernas, se obviaron otros mecanismos muchos más importantes y necesarios.

PROHIBIDO PROGRESAR

Por: Marzha Navarro

No se si es Dios, el destino o la matemática, pero, la verdad es que algunas personas, casi la mayoría no consigue progresar en America Latina y África principalmente.

La falta del Estado en la vida de los pobres de alguna manera los atrapa por sus puntos débiles.

Hablaré de una joven conocida, pobre y luchadora. Al terminar con mucho sacrificio su Curso de Enfermería, descubre que la escuela es falsa y su diploma no vale.

La universidad… ni pensar no puede pagar.

Resignada, la joven consigue un trabajo y gana, por primera vez en su vida, un salario mínimo.

Para no pagar tanto pasaje, se aventuró a alquilar una casita, una aventura que le trajo felicidad, su independencia, su vida, su autogestión.

Cada mes un logro, platos, vasos, sillas… al estabilizar mas o menos la casita… un embarazo…

Sorpresa, alegría, decepción y casi una depresión. Su novio se enojó, la retó, y termino todo… le dolió tanto!...

Las amigas, celebramos y la estimulamos, volvió la alegría.

Empezaron los gastos, las ropitas, las vitaminas, los exámenes, todos tenían que pagar, aun siendo hospitales públicos.

Muchos gastos, pero viene un bebe, todas colaboramos, la dueña de la casa también ayudaba y de repente, … una hemorragia… perdió el bebe, se internó por 10 días, no pudo pagar el alquiler, perdió su trabajo, le vino una depresión… entrego todo lo que tenia a la dueña de la casa y volvió, todo se hechó hacia atrás…

Aun tiene que tolerar la gente que dice, “los pobres no progresan porque no quieren, estos delincuentes y haraganes”…

La ignorancia ilustrada

Enviado por: Marzha Navarro

SADELAS

Sociedad Amigos de la Salud

Luces sin moral

(La ignorancia alfabetizada)

Esta es la idea: Mientras la condición de analfabeto o de alfabeto es un asunto que lo decide motu proprio cada paciente en particular, y de manera aislada, la ignorancia nos viene dada desde afuera, aun contra nuestra propia voluntad. En tal sentido, la sociedad, con su acerbo cultural, su grado de moralidad ciudadana y la mayor o menor dotación de sistemas educativos ora familiares, ora públicos, da cuenta en cada momento y lugar de la curiosa coexistencia de alfabetos quienes pudieren estar cargados de una gran erudición, pero, igualmente incapaces de superar su estado de ignorancia, y viceversa.

Evidentemente, habría ciudadanos quienes posiblemente no reconozcan la letra "o", ni por su redondez, pero con una gran sabiduría acumulativamente adquirida a lo largo de una vida dedicada a la observación del entorno, a la grata recepción y asimilación del consejo oportuno y a las inferencias que autorreflexivamente puedan darle cuenta de una información permanentemente actualizada, gracias al influjo de su medio exterior, a pesar de no haber pisado una escuela regular ni haberse sentado en pupitre alguno,

Ciertamente, podemos tropezarnos a menudo con gente muy leída y escrita, que es esencialmente leída y escribida, por causa de haber recibido unas informaciones que, aunque muy bien escritas, semántica y gramaticalmente, son tendenciosamente tergiversadas para mantenerla como sujeto ignorante, según la conveniencia de los antipopulares grupos de poder de cada país involucrado. De aquí que se recomiende la enseñanza de luces moralmente impartidas, porque puede perfectamente darse el caso de muchas luces en medio de una gran ignorancia.

Semejantes contradicciones son frecuentes en las sociedades clasistas que constantemente han hecho de la estrategia de la ignorancia uno de los mecanismos de control social más eficaz sobre los estratos oprimidos. Una escuela de tercera, una literatura de paupérrima calidad y una carencia permanente de gobernantes y docentes con probidad dan cuenta para mantener un control absoluto de masas demográficas ignorantes, al mismo tiempo, y comercialmente, alfabetizadas.

Esta contradicción cobra importancia cuando en la mayoría de los países occidentales las políticas educativas se han reducido a una alfabetización in crescendo de sus habitantes, pero perversamente acompañada de una educación vaciada de contenido progresista tanto en lo humanístico como en lo tecnológico. Han hecho de la alfabetización un lucrativo e inmoral negocio mercantil, y que nos explica la decadente calidad de un sistema educativo, como el paraguayo, donde la enseñaza de sus niños y jóvenes ha venido acusando una pobre calidad profesional, técnica y moralmente hablando.

Digamos que un ignorante es aquel que, habiendo podido cursar estudios sistemáticos en academias de alto prestigio nominal, se ha limitado a la consulta en bibliotecas uniformemente dirigidas a mantener sobre sus visitantes un severo control cultural que podría estar perfectamente por debajo de la información recibida hasta por analfabetos, cuando estos se mantengan en contacto con buenos <profesores> de enseñanza asistemática: un amigo más culto y mejor informado, unos padres menos ignorantes, y, sobre todo, de unos gobernantes que con sus mensajes desde sus tribunas radiales y televisivas, desde sus curules, sus concejalías y sillas presidenciales, estén moralmente enseñándoles de viva voz la actualizada verdad de lo que suceda en su país y en el resto del mundo.

Digamos que puede estarse en presencia de un alfabeto ignorante, y, contradictoriamente, de un sabio e ilustrado analfabeto; de una moral con luces, de moral sin estas, y hasta de muchas luces sin moral.

Enseñar la historia de los pueblos indigenas

Articulo enviado por: Gloria Scappini

Antropologa paraguaya residente en Francia actualmente investigando la esclavitud del pueblo Aché en la zona de Caazapà




O estudo da história do povo indígena no Brasil será obrigatório em todas as

escolas da rede oficial de ensino do país, tanto públicas como privadas. A
lei que determina a obrigatoriedade do ensino do tema em sala de aula foi
sancionada pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva e publicada nesta
terça-feira (11) no Diário Oficial da União.

Segundo André Lázaro, secretário de Educação Continuada, Alfabetização e
Diversidade do Ministério da Educação (MEC), a medida vale para todas as
escolas de ensino fundamental e médio e deverá fazer parte de todo o
currículo escolar, sem a necessidade de mudança na grade curricular.

"A lei sancionada pelo presidente não cria novas disciplinas, por isso a
grade curricular não será alterada. O que muda é que haverá uma preocupação
maior na formação dos professores para deixá-los melhor preparados para
lidar com o assunto em sala de aula. É uma medida saudável e tem como
objetivo mudar a abordagem da questão indígena", afirmou o secretário.

Referência generalizada

Uma das críticas da Fundação Nacional do Índio (Funai) tinha com relação ao
estudo da história indígena no país é que as escolas costumam tratar os
índios de forma generalizada - sem especificar que existem mais de 200 povos
e etnias no país - e geralmente referem aos índios no passado.

"As escolas dizem que os índios foram, que os índios fizeram. E eles estão
aqui, falam cerca de 180 línguas diferentes, estão presentes e espalhados
por todo o país", disse Neide Martins Siqueira, coordenadora de apoio
pedagógico da Funai.

Segundo ela, o movimento indígena sempre lutou para mudar essa abordagem nas
escolas. "Estamos felizes com a lei e o que a gente espera agora é que ela
ajude na elaboração de um novo currículo e de uma nova abordagem sobre a
história indígena nas escolas", disse.

Diversidade é riqueza

De acordo com o secretário, um dos objetivos da lei é fortalecer e estimular
o estudo sobre o povo indígena em sala de aula. "A gente quer reconhecer a
diversidade do nosso país como riqueza e não como entulho. Além disso,
queremos valorizar essa riqueza de outras maneiras e não apenas dando
destaque para a dimensão do sofrimento e violência que esses povos
sofreram", afirmou o secretário.

Segundo Lázaro, o MEC já possui material de pesquisa sobre a história dos
índios, o que servirá de apoio na discussão do material didático a ser usado
em sala de aula.

Mudanças na LDB

A lei 11.465/08 altera um artigo da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e
substitui a lei 10.639/03, que já previa a obrigatoriedade do ensino sobre
história e cultura afro-brasileira em todas as escolas brasileiras. A partir
de agora, confere-se o mesmo destaque ao ensino da história e cultura dos
povos indígenas.
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